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Actually, it is blogger Mark Oehlert. But he has a wonderfully concise–if academic-ese–summary of some of the key ideas behind epistemic games. He blogs:
participation in a community of practice is a requisite but not in the way that most people would think. This doesn’t involve going to meetings or working jointly on problems; it involves the understanding that as each of us have our jobs to do, we do those as part of a larger community of people who do the same or similar jobs. Even presidents belong to a community of practice albeit a very small one. The power here is that if we can replicate that community – Schaffer describes learners using “socially-valued practices toward ends they value” – then we have a high level of built-in motivation and interest.
Juegos Epistemicos
Shaffer, David W. (2005). Juegos Epistemicos. Journal of Online Education 1(6).
http://epistemicgames.org/eg/wp-content/uploads/Juegos-epistemicos.pdf
En un artículo de Innovate, Jim Gee lanza la pregunta “¿Cómo se vería un juego instruccionalde video de los más avanzados? Basado en el juego Full Spectrum Warrior (Guerrero de amplio espectro), él concluye que un modelo consiste en escoger bien [un] dominio deprofesionalismo auténtico, seleccionar las habilidades y el conocimiento a ser distribuido, construir un sistema de valor relacionado integral para jugar el juego y relacionar claramentecualquier instrucción explícita de contextos y situaciones específicas (2005, p. 20) Esto es, describe el autor, un buen juego instruccional como adaptación de “profesionalismoauténtico” en formato de video juego.
